Telefone de Latinha - Relatório (1ºparte)

2. Instrumento de corda (Física)

"Os instrumentos de corda têm uma caixa acústica que amplifica o som produzido pela vibração das cordas, como o caso do violino, da viola, do violoncelo, do contra-baixo e do violão."

Na maioria desses instrumentos, o comprimento das cordas são geralmente variados pelos dedos da mão esquerda. Obtêm-se os diferentes tons variando tal comprimento.

O estudo dos instrumentos de corda está baseado na teoria das ondas estacionárias, ou seja, na freqüência das ondas sonoras que as cordas emitem. Essas frequências naturais dependem de três fatores: a densidade linear das cordas (a massa da corda dividida pelo volume que a mesma ocupa), o módulo da tração a que elas estão submetidas (se a corda está mais apertada ou frouxa no braço do instrumento) e o comprimento linear da corda, fatores presentes na física. 

http://www.cdcc.sc.usp.br/ciencia/artigos/art_25/musica.html

Telefone de Latinha - Relatório (1ªparte)

1. Polêmica da criação e quem o inventou

No dia 14 de fevereiro do ano de 1876, o telefone de Graham Bell, patente intitulado “Melhoria da Telegrafia”, foi arquivado na USPTO pelo advogado de Bell Marcellus Bailey. O advogado de Elisha Gray entrou um pouco mais tarde com uma clausula para um telefone intitulado como “ Transmitir sons vocais telegraficamente”. Alexandre Graham teve a quinta entrada naquele dia e Elisha foi 39. Com isso, o escritório de patentes dos EUA condeceu Bell com a primeira patente para um telefone, sendo então o “Pai do telefone”. O criador do primeiro aparelho que transmitia voz com o auxílio de energia elétrica. 

http://inventors.about.com/od/gstartinventors/a/Elisha_Gray.htm

Integrantes G2 atualizado !

Os integrantes do nosso grupo, são: 

Bianca Morgado (L) 

Isabelle Borge

Isadora Moraes

Maria Luisa Oliveira

Tainá Moro

Telefone de Latinha

 Ondas Sonoras:     

Quando alguém fala ou emite um som, o ar ondula ou vibra. Os nossos ouvidos captam as vibrações de som, ou ondas de som, e enviam-nas para o nosso cérebro. Só então ouvimos o som.

      Quando se aplica tensão ao fio e falamos para uma das latas do telefone, o som vibra pelo fio esticado até à outra lata. A pessoa do outro lado do telefone ouve a mensagem após os seus ouvidos captarem as vibrações de som e as enviarem para o cérebro para serem processadas.

Telefone de Latinha

Agora, o experimento para o 2º Trimestre, será o "Telefone de Latinha". Experimento que envolve as ondas mecânicas, pois essas são ondas que necessitam de um meio material para se propagar, ou seja, sua propagação envolve o transporte de energia cinética e potencial e depende da elasticidade do meio. Por isto não é capaz de propagar-se no vácuo. Alguns exemplos são os que acontecem em molas e cordas, sons e em superfícies de líquidos.


No caso do Telefone de Latinha, o meio material é o "fio" e para que haja a transportação, ele deve ficar esticado.

Robótica nas Escolas

Quando se fala em robótica normalmente se pensa que é algo complexo, confuso e que poucos podem exercer. Cada vez mais escolas da rede pública e privada do Brasil estão descobrindo que a utilização da robótica pode ser simples e muito interessante para alunos de todas as idades. Os alunos aprendem conceitos básicos de mecânica, eletrônica para poderem desenvolver os projetos relacionados  a robótica. Além de ter a possibilidade de aprender mais sobre outras matérias curriculares, normalmente consideradas mais complexas, como matemática e física. O método de fazer com que os alunos montem robôs e outros projetos que se movimentam, dá a eles a sensação de importância e o empenho em fazer de maneira correta e funcionar é muito maior, dando como consequência o aprendizado de conceitos importantes que só são aplicados com sucesso se o aluno souber exatamente o que está fazendo. As crianças podem começar a aprender robótica a partir da primeira série do fundamental e através de projetos mais simples, conseguem assimilando o conteúdo, que ao decorrer dos cursos de robótica serão fundamentais para o aprendizado de conteúdos  que são evoluídos a cada nova série de aulas de robótica que os alunos atingem. Ao longo do curso, os alunos aprendem a trabalhar com engrenagens, com motores, aprendem eletrônica e finalmente a programar!  E além de aprender coisas concretas,  os alunos tendem a desenvolver: Trabalho em equipe, o raciocínio lógico, resolução de problemas e outros valores que é possível aprender, com um kit de robótica adequado que as escolas possam oferecer a seus alunos, que estimule aos alunos resolverem desafios concretos e que exijam o Maximo dos grupos.  Referência: http://www.leomar.com.br/modelix/index.php?option=com_content&view=article&id=315%3Arobotica-nas-escolas-o-caminho-do-futuro-&catid=1%3Ao-que-e-robotica&lang=pt

Da onde veio o robô?

 A ideia de construir robôs começou a tomar força no inicio do século XX com a necessidade de aumentar a produção e qualidade dos produtos. O pai da robótica industrial foi George Devol que patenteou o primeiro robô industrial.

- Tipos de robôs:

Robôs industriais:  usados para exercer tarefas repetitivas, de alto risco para o ser humano, como em instalações nucleares.

Robôs móveis: divididos em robôs terrestres, aéreos e subaquáticos, são capazes de se movimentar e interagir em um ambiente definido.

Robôs militares:  são usados para fins militares como caminhar sobre campos minados, desativar bombas, esvaziar prédios hostis.                                                       

robô industrial

robô móvel

robô militar

referência: http://fisica-idesa-3a-2013.blogspot.com.br/2013/06/relatorio-robo-gladiador.html